Há quem pense em interdisciplinaridade como o espaço onde habita o super sábio, que tudo entende. Provavelmente por causa disso, muitos criticam abordagens pedagógicas ditas interdisciplinares nas ciências da natureza, pela impossibilidade de formar um super professor, que entenda de biologia, física e química. Escrevo isso porque acabo de descobrir um texto que Fernando Cláudio Zawislak (IF-UFRGS) escreveu há mais de 15 anos, baseado em sua apresentação em mesa-redonda durante a 3a. Reunião Especial da SBPC, em Florianópolis, maio de 1996. Antes de destacar alguns trechos, apresento um exemplo. No ensino médio, o professor de física fala em energia potencial gravitacional, energia cinética, energia elétrica, etc. O professor de química fala de energia nas reações químicas, e o professor de biologia fala de transformação de matéria e energia para a manutenção dos sistemas vivos. O que se entende por abordagem interdisciplinar é que em algum momento desse processo, alguém estabeleça uma contextualização para mostrar que em todas essas situações, o conceito de energia é o mesmo.
Vejamos agora o que disse o prof. Fernando Zawislak, há mais de 15 anos (o lapso de tempo certamente exigirá uma relativização no sentido das suas palavras):
– Isto significa que, qualquer que seja o campo interdisciplinar, são indispensáveis cientistas competentes nas disciplinas desta área, com todas as suas inter-relações e interfaces. Nesta perspectiva, é importante ressaltar que a atividade interdisciplinar pode e deve prescindir dos chamados “pesquisadores generalistas de competência universal”, que têm a pretensão d resolver sozinhos projetos interdisciplinares em uma determinada área.
– Especificamente quanto à universidade brasileira, face a sua estrutura rígida, ela definitivamente não está preparada para a interdisciplinaridade.
– Voltando ao exemplo da física, uma possível alternativa seria a de que estudantes de pós-graduação neste campo ampliem sua escolaridade com especialização em paralelo em outras ciências, como Química, Biologia, Geologia, etc.
– Estas considerações mostram que a Universidade tem uma tarefa enorme na entrada do novo século: de um lado continuar a formar pessoas de alto nível em todas as disciplinas e, de outro lado, em paralelo, ampliar a formação de profissionais com maior versatilidade, que tenham mais afinidade com os campos modernos da economia os quais envolvem P&D em áreas completamente interdisciplinares como informática, ciência e engenharia dos materiais, biotecnologia, ecologia, etc.
Prof. Carlos Alberto 